中国网2月2日讯（钟传亮）以“书香”为媒介，播下“喜阅”的种子，让学生、教师、家长都能“因喜悦而阅读，因阅读而喜悦”。为全方位提升学校办学品质，打造书香四溢的“喜阅”校园，成都市龙泉驿区西河小学校搭建了四个维度的项目框架，全力为师生“喜阅”服务。

　　打造“一室三角”，营造“喜阅”氛围

　　学生的阅读习惯和阅读氛围息息相关，自项目启动后，西河小学一直着力打造阅读“一室三角”。开放教师及学生的图书阅览室，打造校园、家庭阅读角，为师生的阅读提供一片圣土！

　　今年，学校继续深化氛围营造，重新布置了教师阅览室，为老师们提供了一个温馨的阅读环境；并根据教师需求重新购置了教师阅读书籍、期刊，从外环境到软实力为教师阅读提供支持。

　　同时，学校还将启梦楼的楼道文化重新打造，与学校书香文化统一，打造了楼道的“喜阅”书吧、“喜阅”文化展示墙，丰富了“喜阅”文化的内涵。

　　构建两类课程，落实“喜阅”体系

　　两类课程指阅读课程和活动课程。为了落实学生阅读，学校利用朝会课，每天进行一节“喜阅”晨读；利用校本课程，每周进行一节“喜阅”共读；利用家长陪伴，每天进行“喜阅”伴读。同时，学校利用巡课及推门听课制度，保障晨读及共读课程的落实；利用班级“喜阅”家庭的表彰，促进“喜阅”伴读的开展。

　　为了激发师生的阅读兴趣，西河小学构建了“十个一”活动课程，每月、每期、每年开展读书的交流、汇报、演讲、评比等活动。

　　实践三种课型，推进“喜阅”研究

　　为确保课堂阅读的“品质”，学校以区十三五课题《小学生整本书阅读“喜阅三课”课堂实践研究》为载体，对整本书阅读中的三种课型即导读课、推进课、展示课进行研究，提高教师整本书教学的指导能力，针对学生在阅读前、阅读中、阅读后进行阅读指导。

　　组织课题学习，增强全体参研教师研究意识，帮助老师开阔研究视野，指明研究方向，本学年学校积极组织课题组、各教研组学习“整书阅读推进课、展示课”等理论与实践的文章。课堂才是主阵地，为了立足课堂实践，深入课题研究，学校分先锋探路、人人秀课、课堂推广、模式整理、制定标准五步研究，让老师们在研究中逐步明确，心中有数。

　　5月，课题组老师进行推进课模式探索和课堂实践，梳理总结出推进课的课堂模式。11月，结合学校“出格课”平台，教研组内人人秀课，全校大研讨，不断修正和提炼整本书阅读展示课的有效策略，尝试提炼整书展示课课堂模式。期间，老师们还利用学校风格课展示时间，推出骨干教师导读课、推进课示范课例，制定“导读课、推进课”的课堂评价标准，使教师有规可循，做到心中有数。

　　实施三大行动，呈现“喜阅”特色

　　为了让读书更加落到实处，学校以多彩活动为载体，实现分级阅读展示；以发展导向为途径，实现阅读深度研讨；以驿站评比为策略，实现阅读持续发展。

　　阅读活动主要由学生和教师组成，学校从学生、教师两方面分别有针对性的开展活动。学生方面每月开展班级读书交流会，以经典诵读、故事分享、演讲赛、课本剧等形式丰富的表演为依托，内容有趣；每天坚持阅读打卡、争夺阅读奖牌等引领学生快乐地、自觉地进行整本书的阅读；此外学校还形成以“读万卷书行万里路”中国地图为评比模板，激发学生的阅读热情！

　　教师方面则开展阅读教研，定期分组进行阅读研讨、开展阅读实践，交流读书心得，并逐步形成阅读成果；推选组内的“喜阅教师”；开展教师读书分享、原创诗朗诵活动，参加各类比赛等。

　　学校相关负责人表示，希望师生都能因喜悦而阅读，因阅读而喜悦！齐进步，共成长。